Los gremios estudiarán la oferta del Gobierno provincial en la paritaria docente
Durante la tarde del martes 30, los gremios docentes se sentaron en la mesa de negociación de paritarias para sentar las bases del segundo semestre. UDAP, UDA y AMET negociaron junto a funcionarios del Ministerio de Educación y del Ejecutivo provincial una recomposición de los haberes docentes. Los reclamos fueron dos: ajustes ajustados al costo de vida real y financiación para las escuelas técnicas que dejaron de recibir fondos de Nación.
La propuesta del Gobierno provincial, en el marco de lo que argumentaron como un buen panorama económico por el impulso de la minería, fue:
- Un aumento del 2% al valor índice en agosto, tomando como base los haberes de junio de 2026.
- Un incremento adicional del 2% en octubre, calculado sobre el valor índice vigente en agosto.
- Un nuevo aumento 2% en diciembre, aplicado sobre el valor índice correspondiente a octubre.
- La actualización de los porcentajes por radios desde octubre, con mejoras en las zonas más alejadas.
Las partes no llegaron a un acuerdo el pasado martes 30. Es por ello que las negociaciones se retomarán el viernes 3 de julio a las 14hs, luego de que los gremios consulten con las bases la propuesta oficial. El objetivo de la paritaria era revisar los salarios, a la luz de la inflación acumulada en el primer semestre, y definir los incrementos para el resto del año. Mientras el Gobierno provincial sostiene su postura de cuidar el equilibrio fiscal, los gremios coinciden en pedir que cualquier suba sea remunerativa —es decir, que impacte en el escalafón y en la jubilación— y rechazan las sumas no bonificables.
Uno de los pedidos principales fue sostener aumentos atados al costo de vida real, no al IPC que definen como «mentiroso». El punto más novedoso de esta ronda es el reclamo de AMET por el financiamiento de la educación técnica, que excede lo estrictamente salarial. Su secretario general, Adrián Ruiz, advirtió que las escuelas industriales y agrotécnicas atraviesan una situación crítica por la pérdida de los fondos que antes llegaban de Nación.
El único que tiene paritaria en el Gobierno de San Juan por ley es la docencia. Si bien hay representación de los tres gremios, UDAP tiene mayor peso. En la previa, Patricia Quiroga, secretaria general de UDAP, dijo en PeladoStream que los gremios evaluarán «qué dinero el Gobierno provincial quiere destinar a Educación«. En el caso de que la propuesta sea favorable, la próxima paritaria sería a fin de año. De no cerrar un acuerdo que cubra la pérdida del poder adquisitivo hasta fin de año, las partes deberán volver a verse para continuar con los acuerdos.
«Es verdad que nosotros hemos logrado tener todo nuestro sueldo remunerativo, que no es poca cosa. Es una lucha de años y la vamos a seguir sosteniendo», señaló Quiroga, en relación a que lograron que las sumas no remunerativas (como, por ejemplo, bonos ofrecidos por el Gobierno provincial) sean incorporados al salario.
La dirigente destacó que durante la actual gestión consiguieron una «recomposición de 100 puntos» sobre el salario docente, algo positivo ya que «durante 2007 únicamente tuvimos 7 puntos de recomposición». Incluso, destacó que «muchos docentes universitarios están volviendo a la provincia», ante la falta de paritarias de las universidades nacionales». Sin embargo, Quiroga insistió en que no alcanza. «Tenemos un IPC mentiroso», destacó. Los tres gremios piden sostener aumentos mensuales atados al costo de vida real, no solo a la inflación oficial.
Un IPC mentiroso
«El IPC se saca en base al consumo, si no hay dinero no podemos consumir, claro que un IPC de 2,3% es mentira, se lo hemos dicho al Gobierno«, señaló. La dirigente destaca que la cifra oficial no es real porque el salario perdió poder de compra: lo que, por ejemplo, en 2023 alcanzaba para comprar determinados productos, hoy se necesita multiplicar casi por tres. Ese desfasaje equivale a una caída del 10% en el poder adquisitivo.
A la vez, los gastos fijos (alquiler, servicios, transporte, salud, educación) pasaron de representarel 49% del ingreso familiar al 54%. Sobre un sueldo más chico, se gasta proporcionalmente más. Esa combinación —menos ingreso real y más gasto fijo— empujó a la gente a usar ahorros y, agotados estos, a endeudarse con tasas altas. Es decir: un traslado del ajuste fiscal del Estado a los hogares.
En el mismo sentido, Adrian Ruiz, de AMET, señaló a La Mecha que «más allá de que hay un promedio inflacionario», hay ítems específicos que aun aumentado por arriba de la media, como salud, educación, vestimenta. «Están arriba del 2,6%, 3,5%. Eso impacta directamente en lo que viene a ser el poder adquisitivo del docente», agregó.
Ruiz hizo foco en un punto que afecta directamente al alumnado: la falta de financiamiento a las escuelas técnicas. «Las escuelas técnicas necesitan insumos y necesitan actualizar tecnologías que no están en el presupuesto provincial porque venía de parte de Nación por el Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET), ahora no tener esos fondos, el Gobierno tiene que ver de qué forma va a solventarlos».
El dirigente remarcó que ese financiamiento técnico —que históricamente se apoyaba en una porción del PBI a través de la Ley de Educación Técnica— debería pasar a ser responsabilidad de la provincia, ya que son justamente esos técnicos los que después se insertan en sectores estratégicos como la minería sanjuanina.
Cómo se compone el salario docente
El sueldo docente no es un monto único, sino una suma de varios componentes. Hay un básico, que se fija según el cargo y la antigüedad, y sobre ese básico se calculan adicionales como antigüedad, presentismo, zona desfavorable o ruralidad, y adicionales por cargo (director, vicedirector, etc.).
Después están las bonificaciones, que pueden ser remunerativas (cuentan para el cálculo jubilatorio y el escalafón) o no remunerativas (no impactan en esos cálculos, por eso los gremios suelen rechazarlas). Finalmente se suman descuentos de ley (jubilación, obra social, sindical) para llegar al neto. La discusión paritaria es justamente sobre estos componentes: cuánto se actualiza el básico, qué adicionales se crean o ajustan, y si los aumentos son remunerativos o no.